风痕立刻着手修改。他给每个学员的作品部分都加了专属震动——竹编部分是竹篾摩擦的短震动，绣线部分是线穿过布面的长震动，木雕部分是刻刀划木的重震动，剪纸部分是剪刀剪红纸的轻震动。学员们点开糖龙，指尖碰到自己做的地方，就能感受到熟悉的震动，还能顺着震动摸到其他学员的作品，像手拉手一样。
三、毕业典礼上的糖龙之光
毕业典礼定在周六上午，文化馆的大屏幕早早亮了起来，上面循环播放着学员们的创作视频——周阿姨弯竹篾的手、陈默摸触感图的指尖、林小满握触控笔的姿势、苏晓剪红纸的剪刀……路过的人都忍不住停下来看，有个小朋友拉着妈妈的手问：“妈妈，他们在做龙吗？”
学员们陆续到齐，大多是年轻人，还有几个像周阿姨一样的长辈，手里拿着自己做的实体手艺品——林小满雕的小木框、陈默绣的小莲瓣、周阿姨编的迷你竹篮。陈默坐在第一排，身边放着他画的触感图，纸上的凸起线条被摸得有些发亮。
十点整，温如霜走上台，手里拿着赵奶奶的剪纸糖龙：“三个月前，我们带着对非遗的好奇走进小课堂，现在，我们要用一条糖龙，交出自己的毕业答卷。”她抬手示意，大屏幕暗了下来，接着，一条金光闪闪的糖龙从屏幕左侧游了出来。
全场瞬间安静下来，只有糖龙游动时的细微声响——竹篾的“沙沙”、绣线的“叮叮”、木雕的“咚咚”、剪纸的“簌簌”。糖龙的身体是周阿姨编的竹篾，泛着浅黄的光；龙鳞是学员们绣的莲瓣，粉的、白的、浅绿的，像撒了一层花；龙爪是林小满雕的木雕，指甲上还刻着缠枝纹；龙角是苏晓剪的剪纸，活口处透着红，像燃着的小火焰。
“大家可以试着触摸屏幕。”温如霜的声音响起。林小满第一个站起来，指尖碰到龙爪的位置，屏幕传来熟悉的震动，他顺着震动往上摸，摸到陈默的绣线莲瓣，长震动裹着短震动，像两个人的手碰在了一起。陈默也伸出手，指尖划过龙背的缠枝莲，震动从指尖传到心里，他突然想起第一次绣错针时，温老师说的“绣线会记得你的心意”。
周阿姨慢慢走到屏幕前，指尖落在竹编龙身上，竹篾的震动让她想起编龙身时断的那根竹篾，她笑着摸了摸龙身中间的“福”字，那里的震动比别处更轻，像藏着的小惊喜。苏晓踮着脚，摸到龙角的位置，剪刀剪红纸的轻震动让她眼眶一热，她想起赵奶奶说的“活口要留着，龙才会活”。
大屏幕旁边，开始播放学员们的创作故事。林小满的视频里，他把雕坏的木框一个个存起来，说“这些都是我的老师”；陈默的视频里，他把触感图贴在墙上，每天睡前摸一遍，说“这样就能记住针脚的位置”；周阿姨的视频里，她把编好的竹篮送给邻居家的孩子，说“让孩子也摸摸竹篾的软”；苏晓的视频里，她把剪好的剪纸贴在窗户上，说“这样阳光照进来，龙就会动了”。
“这条糖龙里，藏着你们的努力，也藏着非遗的未来。”温如霜的声音带着哽咽，“非遗不是放在博物馆里的老物件，是你们手里的竹篾、绣线、刻刀、剪刀，是你们愿意花时间去学、去做的心意。”
这时，屏幕上跳出四位老匠人的视频。竹阿婆手里拿着周阿姨编的迷你竹篮，竹丝在她手里转着：“我编了一辈子竹篮，第一次见年轻人把竹篾编得这么有劲儿，你们把手艺学活了，比我们厉害！”李师傅举着陈默绣的莲瓣，绣线在阳光下闪着光：“我教过很多人绣线，你们的针脚里有年轻人的灵气，以后就靠你们把这些手艺传下去啦！”张木匠拿着林小满雕的木框，刻刀在手里敲了敲：“雕木框要用心，你们做到了，这条龙的爪子，比我雕的有精神！”赵奶奶拿着苏晓剪的龙角，红纸在她手里晃着：“剪纸要留活口，你们留的活口，让龙有了生气，好，真好！”
视频结束时，全场响起掌声，有人擦了擦眼睛，有人举着自己的手艺品对着屏幕，像在跟糖龙合影。温如霜从身后拿出一个盒子，里面是用竹篾、绣线、木片、红纸做的迷你毕业徽章，每个徽章上都有一个小糖龙：“这是给大家的毕业礼，希望你们带着它，把非遗的温度传下去。”
四、糖龙之后，是更长远的路
毕业典礼结束后，林小满在社群里发了条消息：“我们组建个传承小队吧，继续教别人手艺！”回复几乎是秒来的，陈默发了个“双手赞成”的表情，周阿姨说“我可以教编竹篮”，苏晓说“我教剪纸”，还有二十多个学员跟着报名，像一群追着糖龙的孩子。
传承小队的第一次活动，定在社区的活动室。林小满带了木雕工具，教孩子们雕迷你木框；陈默打印了很多触感图，教听障朋友摸绣线的位置；周阿姨带了竹篾，教老人们编简单的竹篮；苏晓带了红纸和剪刀，教小朋友剪小灯笼。
温如霜也来了，她看着林小满耐心地教孩子握刻刀：“慢慢来，刻坏了没关系，老师也刻坏过很多个。”看着陈默跪在地上，让听障朋友摸他手里的绣线：“你看，线是软的，针脚要跟着软劲走。”看着周阿姨帮老人捋竹篾：“别着急，竹篾会等你的。”看着苏晓握着小朋友的手剪灯笼：“剪到这里停一下，留个活口，灯笼会更亮。”
有个小朋友雕完木框，举着跑到温如霜面前：“老师，我能把木框贴在糖龙上吗？”温如霜蹲下来，摸了摸孩子的头：“当然可以，以后这条糖龙会越来越大，装着更多人的手艺。”
陈默还去了听障学校，带了他画的触感图和绣线、竹篾。他把触感图铺在课桌上，让孩子们摸上面的凸起：“这是莲瓣的样子，我们用绣线把它绣出来。”他握着孩子的手，教他们穿针引线，绣线穿过布面时，他会让孩子感受线的拉力：“这就是软劲，像春风吹过竹子。”
有个孩子绣完一朵小莲瓣，举着布面贴在脸上，陈默知道，孩子是在感受绣线的温度。他拿出自己绣的缠枝莲，放在孩子手里：“你看，我们的莲瓣连在一起，就是糖龙背上的花纹。”孩子眼里闪着光，用手语比了句“谢谢”，陈默也用手语回：“我们一起让更多人摸到手艺的温度。”
周阿姨把学员们编的竹篮收集起来，送给村里的留守儿童。她教孩子们编简单的竹蜻蜓，竹篾在手里转着，能飞很远。有个孩子问：“周奶奶，竹蜻蜓能飞到糖龙那里吗？”周阿姨笑着说：“能，只要你想着它，它就能飞到。”
苏晓则在学校里开了剪纸社团，她教学生们剪各种非遗图案，剪好的剪纸贴在学校的走廊里，像一条长长的非遗画卷。有次社团活动，学生们一起剪了条大糖龙，贴在教学楼的墙上，阳光照进来，红纸透着光，像糖龙在游动。
温如霜偶尔会把学员们的新作品发给四位老匠人。竹阿婆看到孩子们编的竹蜻蜓，笑着说“竹篾活了”；李师傅看到听障朋友绣的莲瓣，说“针脚里有心意”；张木匠看到孩子们雕的木框，说“刻刀握得稳了”；赵奶奶看到学生们剪的糖龙，说“活口留得好”。
这天晚上，温如霜坐在工作室里，点开风痕更新的虚拟糖龙——屏幕里的糖龙比之前更大了，身上多了很多新的手艺：有小朋友雕的木框、听障朋友绣的莲瓣、留守儿童编的竹蜻蜓、学生们剪的剪纸……风痕还加了个“传承地图”，每个新作品的位置都标在地图上，像撒在大地上的星星。
温如霜指尖划过糖龙，屏幕传来熟悉的震动，竹编的、绣线的、木雕的、剪纸的……这些震动裹在一起，像一群人的心跳。她想起三个月前那个傍晚，自己对着赵奶奶的剪纸发呆，没想到现在，这条糖龙已经载着这么多人的心意，飞到了这么多地方。
窗外的月光落在桌上，照亮了赵奶奶的剪纸糖龙。温如霜拿起剪纸，对着月光看，龙鳞的活口处透着光，像糖龙在眨眼睛。她知道，这只是开始，糖龙还会继续游下去，带着更多人的手艺，更多人的心意，把非遗的温度，传到更远的地方。
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